案例分析題：案例：大班繪畫活動(dòng)中，老師要求以端午節(jié)為主題畫粽子或者龍舟等與節(jié)日相關(guān)的元素，孩子們興奮地拿出彩筆開始畫，老師則轉(zhuǎn)著圈子觀察兒童畫畫的情況，她看見小明畫了一個(gè)風(fēng)箏，說:“風(fēng)箏跟端午節(jié)有什么關(guān)系，重新畫，不好好畫就把紙收走?！比缓笱惨暲^續(xù)評(píng)價(jià)，“看小花畫的龍舟多好”、“你怎么把粽子涂成紅色了，粽子是什么顏色的?”孩子們一邊小心翼翼地畫著，一邊向老師張望，孩子的眼神里充滿了對(duì)表揚(yáng)的期待和可能受到批評(píng)的不安。老師生硬的語言模式與權(quán)威的態(tài)度，使得孩子們不敢表達(dá)自己內(nèi)心不同于老師的聲音。 問題：根據(jù)兒童觀相關(guān)理論，分析上例中老師的做法是否妥當(dāng)？為什么？

案例分析題：案例：大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，王老師請(qǐng)全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫。老師先引導(dǎo)幼兒說出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫材料，大家便興致勃勃地畫起來。在巡視過程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽畫成了綠色，但沒有干涉冬冬的繪畫進(jìn)程，等冬冬畫完后，王老師問：“冬冬，你的太陽是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽看起來涼快一點(diǎn)?！?王老師請(qǐng)冬冬給全班分享了他的想法，表揚(yáng)了冬冬的奇思妙想，鼓勵(lì)大家畫出更多有創(chuàng)意的作品。 問題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護(hù)兒童原則。

我國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園是（）

• A、南京鼓樓幼稚園
• B、南京燕子磯鄉(xiāng)村幼稚園
• C、邊區(qū)托兒所
• D、北京香山慈幼院