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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分,其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是

    2019年4月發(fā)展與教育心理學(xué)

    卷面總分：100分     試卷年份：2019.4    是否有答案：有   

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    建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分,其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是

    • A、情境
    • B、協(xié)作
    • C、交流
    • D、意義建構(gòu)
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    以下關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展變化的描述中,不正確的是

    • A、外部學(xué)習(xí)動機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)相互交替和轉(zhuǎn)化
    • B、成就動機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成,其組成比率隨年齡增長保持穩(wěn)定
    • C、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)協(xié)調(diào)作用
    • D、學(xué)習(xí)動機(jī)可以遷移

    柯爾伯格提出了品德發(fā)展的“三水平六階段”學(xué)說，其中屬于世俗水平階段的是

    • A、服從與懲罰的定向階段
    • B、社會習(xí)俗的定向階段
    • C、秩序和法規(guī)的定向階段
    • D、社會契約的定向階段
    • E、良心或普遍的道德原則的定向階段

    （名詞解釋）遺傳

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