當(dāng)個(gè)體處于復(fù)雜且壓力較大的工作場(chǎng)景中時(shí)，依據(jù)自我效能感相關(guān)理論，以下哪種情況最可能發(fā)生（ ）。

• A、高自我效能感的個(gè)體認(rèn)為壓力是威脅，工作積極性將大打折扣
• B、低自我效能感的個(gè)體雖然覺得有挑戰(zhàn)，但仍樂觀應(yīng)對(duì)
• C、高自我效能感的個(gè)體擔(dān)心無法勝任，開始消極怠工
• D、低自我效能感的個(gè)體將其視為威脅，從而會(huì)有消極回避的想法，工作積極性將大打折扣

中小學(xué)校為剛到任的新教師指派一位有經(jīng)驗(yàn)的教師作為其導(dǎo)師，為其教學(xué)提供建議和指導(dǎo)的模式是（ ）。

• A、崗前集中培訓(xùn)模式
• B、導(dǎo)師指導(dǎo)模式
• C、課題研究與入職培訓(xùn)一體化模式
• D、行動(dòng)研究模式

簡述教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)。