歡迎訪問福建自考網(wǎng)！本站為考生提供福建自考信息服務，網(wǎng)站信息供學習交流使用，非政府官方網(wǎng)站，官方信息以福建教育考試院www.eeafj.cn為準。
    下載APP

    城市:
    自考系統(tǒng):

    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 能較好地解決一般的教學要求與個體發(fā)展上存在差異的矛盾，從而滿足每個幼兒發(fā)展需要的教學組織形式是（ ）

    2010年1月學前兒童數(shù)學教育

    卷面總分：分     試卷年份：2010年    是否有答案：有   

    答題卡
    收起答題卡 ^

    能較好地解決一般的教學要求與個體發(fā)展上存在差異的矛盾，從而滿足每個幼兒發(fā)展需要的教學組織形式是（ ）

    • A、集體活動
    • B、小組活動
    • C、個別教學
    • D、集體與小組活動
    上一題 下一題

    更多題目 請在 下方輸入框 內(nèi)輸入要搜索的題目：

    根據(jù)學前兒童數(shù)學教育活動的設計要求，設計一個以“認識圓形”為內(nèi)容的教學活動。（本題10分）

    具備認識物體重量和體積之間關系這一能力大約在（ ）

    • A、3歲
    • B、4歲
    • C、5歲
    • D、6歲

    教師問一個兒童小雞有多少，兒童通過點數(shù)說出有四只，再問小蟲(和小雞對應)有多少，他一口報出有4只。又問小貓有多少.他又通過點數(shù)得出有4只，再問小魚

    (和貓對應)有多少，他又一口說出有4條。

    根據(jù)上述案例，請回答下列問題：

    (1)這反映了什么問題?

    (2)對應邏輯觀念的建立，對幼兒有何意義?



    掃碼查看答案

    掃碼查看試題答案

    掃碼小程序選擇報考專業(yè)

    進入在線做題學習

    查看了解自考專業(yè)

    查詢最新政策公告

    進入歷年真題學習