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    2010年1月學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

    卷面總分：分     試卷年份：2010年    是否有答案：有   

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    數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)用數(shù)量化的手段去描述客觀事物，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的（ ）

    • A、抽象性
    • B、邏輯性
    • C、精確性
    • D、應(yīng)用性
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    學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的價(jià)值在于（ ）

    • A、幫助學(xué)前兒童正確認(rèn)識(shí)世界
    • B、促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展
    • C、培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
    • D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
    • E、培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意氓

    教師問(wèn)一個(gè)兒童小雞有多少，兒童通過(guò)點(diǎn)數(shù)說(shuō)出有四只，再問(wèn)小蟲(chóng)(和小雞對(duì)應(yīng))有多少，他一口報(bào)出有4只。又問(wèn)小貓有多少.他又通過(guò)點(diǎn)數(shù)得出有4只，再問(wèn)小魚(yú)

    (和貓對(duì)應(yīng))有多少，他又一口說(shuō)出有4條。

    根據(jù)上述案例，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

    (1)這反映了什么問(wèn)題?

    (2)對(duì)應(yīng)邏輯觀念的建立，對(duì)幼兒有何意義?



    簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則中“聯(lián)系兒童生活的原則”的具體要求。

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