對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的最概括的陳述（ ）

• A、幼兒周培養(yǎng)目標(biāo)
• B、各年齡階段教育自標(biāo)
• C、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
• D、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)

兒童在計(jì)數(shù)能力發(fā)展的過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

(1)口能從l-10順著數(shù)，但手卻不能按實(shí)物一個(gè)個(gè)地點(diǎn)，而是亂點(diǎn)；

(2)能按實(shí)物的順序一個(gè)個(gè)地點(diǎn)，口卻亂數(shù)；

(3)口與手能有節(jié)奏的配合，但卻不是一對(duì)一的配合。

根據(jù)上述案例.請(qǐng)回答下列問題：

(1)這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)在哪個(gè)年齡階段?原因是什么?

(2)幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展過程是怎樣的?

幼兒在對(duì)集合的籠統(tǒng)感知階段，不必計(jì)數(shù)就能比較兩集合中物體數(shù)量相等與否，其比較的基礎(chǔ)是（ ）

• A、對(duì)應(yīng)觀念
• B、大小觀念
• C、序列觀念
• D、一一對(duì)應(yīng)觀念