案例分析：案例：大班美術活動時，王老師請全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫。老師先引導幼兒說出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫材料，大家便興致勃勃地畫起來。在巡視過程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽畫成了綠色，但沒有干涉冬冬的繪畫進程，等冬冬畫完后，王老師問：“冬冬，你的太陽是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽看起來涼快一點?！?王老師請冬冬給全班分享了他的想法，表揚了冬冬的奇思妙想，鼓勵大家畫出更多有創(chuàng)意的作品。 問題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護兒童原則。

幼小銜接是指兒童連續(xù)的、不斷發(fā)展的

• A、身體、心理上的銜接
• B、心理、社會性發(fā)展上的銜接
• C、身體、社會性發(fā)展上的銜接
• D、身體、心理、社會性發(fā)展上的銜接

教師用自己的行動活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)或模仿所要表現(xiàn)的內(nèi)容，使幼兒仿佛看到真實事物的方法是

• A、語言形象法
• B、行為形象法
• C、榜樣形象法
• D、實物形象法