案例分析：案例：大班美術(shù)活動時，王老師請全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫。老師先引導(dǎo)幼兒說出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫材料，大家便興致勃勃地畫起來。在巡視過程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽畫成了綠色，但沒有干涉冬冬的繪畫進程，等冬冬畫完后，王老師問：“冬冬，你的太陽是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽看起來涼快一點?！?王老師請冬冬給全班分享了他的想法，表揚了冬冬的奇思妙想，鼓勵大家畫出更多有創(chuàng)意的作品。 問題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護兒童原則。

某幼兒園邀請兒科醫(yī)生坐診，為家長解答有關(guān)幼兒健康與保健方面的疑難問題，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。該園的做法屬于幼兒園與社區(qū)教育合作途徑中的

• A、走出去
• B、請進來
• C、家長會
• D、開放日活動

對于幼兒出現(xiàn)的某個正面行為或負面行為，如果幼兒教師間隔時間太久才評價，效果就不明顯了。這體現(xiàn)了評價法的特點是

• A、及時
• B、體驗
• C、直觀
• D、操作