下列不屬于工具本位兒童觀的是

• A、家族本位兒童觀
• B、人本位兒童觀
• C、國(guó)家本位兒童觀
• D、神本位兒童觀

案例分析：案例：大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，王老師請(qǐng)全班幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作一幅主題畫。老師先引導(dǎo)幼兒說出自己感興趣的主題，然后根據(jù)他們的需求提供繪畫材料，大家便興致勃勃地畫起來(lái)。在巡視過程中，王老師發(fā)現(xiàn)冬冬把太陽(yáng)畫成了綠色，但沒有干涉冬冬的繪畫進(jìn)程，等冬冬畫完后，王老師問：“冬冬，你的太陽(yáng)是綠色的呀!能告訴老師為什么嗎?”冬冬回答：“天氣好熱呀!綠色太陽(yáng)看起來(lái)涼快一點(diǎn)?！?王老師請(qǐng)冬冬給全班分享了他的想法，表?yè)P(yáng)了冬冬的奇思妙想，鼓勵(lì)大家畫出更多有創(chuàng)意的作品。 問題：結(jié)合上述案例，分析幼兒園教師如何理解和遵循尊重和保護(hù)兒童原則。

繼承了“人本位”的兒童觀，并在此基礎(chǔ)上有了對(duì)兒童的新“發(fā)現(xiàn)”，從根本上扭轉(zhuǎn)了過去用成人社會(huì)的要求來(lái)對(duì)待兒童的傳統(tǒng)。這位教育家是

• A、盧梭
• B、皮亞杰
• C、福祿貝爾
• D、蒙臺(tái)梭利