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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)權(quán)衡各個要素之間有機聯(lián)系。相互配合等，這表明幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)遵循

    2016年4月幼兒園教育活動設(shè)計

    卷面總分：100分     試卷年份：2016    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

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    試題序號

    幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)權(quán)衡各個要素之間有機聯(lián)系。相互配合等，這表明幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)遵循

    • A、適宜性原則
    • B、發(fā)展性原則
    • C、經(jīng)驗性原則
    • D、系統(tǒng)性原則
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    在一節(jié)語言集體教學(xué)活動《狼來了)中，李老師一會扮作牧羊的小男孩得意地嘲笑村民:“一會扮作小灰狼”“好笑”地看著每一個孩子，說“我要吃掉哪只小綿羊呢?”一會又扮作大灰狼獠牙咧嘴地撲向“小綿羊”...

    請回答: :

    (1)教學(xué)活動中，教師教學(xué)體態(tài)語的類型有哪些，其含義又是什么?

    (2)根據(jù)上述案例，李教師使用了哪些教學(xué)體態(tài)語言，并簡要分析。


    學(xué)科活動


    幼兒園某年極組就班級管理召開經(jīng)驗交流會，教師們暢所欲言，各抒已見。

    教師A煩惱地說:“在開展集體教育活動中，我還能比較好地組織與管理教育進(jìn)程與幼兒表現(xiàn)。但是，在由一項活動轉(zhuǎn)換到另一項活動的過渡環(huán)節(jié)管理上，我感覺不知如何是好。給予幼兒自由吧，他們大聲喧昨，迫逐打闊，容易產(chǎn)生安全隱患:不給子幼兒自由吧，好像又不能發(fā)揮過渡環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)幼兒身心、休息放松的作用?！苯處烞嚴(yán)正地說:“我覺得無論是過渡環(huán)節(jié)還是一日生活環(huán)節(jié)，教師都要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，時制對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒的自控能力，養(yǎng)成過渡環(huán)節(jié)不說話。不打鬧、安靜等待的好習(xí)慣。如果教師在過渡環(huán)節(jié)放任幼兒自由活動，后面的活動安排就會受到影響。”教師C困感地說:“過渡環(huán)節(jié)畢竟不同于集體教育活動。游戲活動等，如果在這個環(huán)節(jié)依然嚴(yán)格要求幼兒，那么。幼兒一日生活活動始終處于緊張狀態(tài)。身心得不到放松。不僅影響過渡環(huán)節(jié)的質(zhì)量，而且影響幼兒參與其他環(huán)節(jié)的質(zhì)量。同時，也顯示出我們對幼兒的自我管理能力和自我調(diào)節(jié)能力的不信任。所以，我覺得過渡環(huán)節(jié)應(yīng)該給幼兒一些自由，讓幼兒自由活動。”

    教師D說:“過渡環(huán)節(jié)讓幼兒消極等待，肯定不行，我們可以安排緊湊豐富的活動，讓過渡環(huán)節(jié)更加有意義，如讓幼兒分批如廁、盟洗，明水:組織幼兒看視頻，動畫片:做游戲:聽故事:播報新聞聯(lián)播，這樣就容易統(tǒng)一管理了。”

    請根據(jù)以上材料，回答下列問題:

    (1)試述過渡環(huán)節(jié)的含義。意義。

    (2)分析判斷思維教師對過渡環(huán)節(jié)組織管理的態(tài)度。

    (3)針對過渡環(huán)節(jié)組織管理，提出一份比較合理，完整的解決策略。

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