案例分析題：周五，大二班要表演“漢服大秀”。為了在表演前做好充分的準(zhǔn)備，教師不僅 在美工區(qū)提供各種材料，供幼兒制作漢服表演的頭飾、腰帶等；而且打破以往區(qū)域活動的固定時間，將美工區(qū)、表演區(qū)的活動時間適當(dāng)延長。漢服制作完成后，剛開始排練時，參與表演的幼兒一哄而上，缺少秩序，教師一方面利用飯后時間組織幼兒觀看兒童服裝表演的視頻，幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)；另一方面擴(kuò)大表演區(qū)的空間。同時，為了增強(qiáng)幼兒表演的自信心，教師經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵幼兒。正式表演的時 間到了，小模特們的“漢服大秀”獲得了臺下觀眾的熱烈掌聲。 要求：結(jié)合上述案例，寫出教師在區(qū)域活動中運(yùn)用了哪些非介入式指導(dǎo)。

幼兒園園外教育資源開發(fā)與利用的一般步驟中，第三步是（ ）。

• A、調(diào)查園外教育資源
• B、收集園外教育資源
• C、挖掘園外資源的教育價值
• D、有效利用園外教育資源

活動設(shè)計題： 根據(jù)大班主題“春天的秘密”，教師如何創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境。 具體要求如下： (1)畫出主題“春天的秘密”網(wǎng)絡(luò)圖：寫出三個次主題的名稱以及每個次主題下 各三個教學(xué)活動名稱。 (2)主題墻創(chuàng)設(shè)的三個板塊內(nèi)容：寫出三個板塊的名稱以及主要呈現(xiàn)內(nèi)容。 (3)相應(yīng)的區(qū)角設(shè)計與布置：寫出三個區(qū)角，包括提供的材料以及活動要求。 (4)家園共育：寫出三個家園共育的內(nèi)容。 (5)社區(qū)合作：寫出兩個社區(qū)合作的內(nèi)容。