材料分析題:

王老師開展了一次主題意愿畫《快樂的小花貓》教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開始，王老師引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)小花貓的經(jīng)驗(yàn):你們看到過小花貓嗎?它長(zhǎng)什么樣子?孩子們紛紛舉手回答:胖胖的身體,圓圓的腦袋,有小尾....。.王老師再次引導(dǎo):小花貓每天都很快樂，它想請(qǐng)小朋友幫忙給它畫張像,畫出它快樂的各種樣子。接著王老師就“放手”讓幼兒自由表現(xiàn),大膽發(fā)揮了?？墒峭趵蠋煱l(fā)現(xiàn)活動(dòng)中大部分幼兒拿著筆好像無從下手,不知道畫什么。于是一再地給那些孩子們鼓勁:試著畫畫看,畫錯(cuò)了也沒關(guān)系;你們?cè)趺聪氲木涂梢栽趺串嫛；顒?dòng)快結(jié)束了,王老師發(fā)現(xiàn)孩子們的畫色彩單調(diào),構(gòu)圖簡(jiǎn)單,沒有什么情節(jié)。最后王老師讓孩子們交流了“快樂的小花貓?jiān)诟墒裁础焙蟠掖业亟Y(jié)束了活動(dòng)。王老師很困惑,意愿畫中老師“放手”了,效果為什么不讓人滿意呢?

問題:請(qǐng)你結(jié)合學(xué)前兒童美育實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題,評(píng)價(jià)王老師的做法并提出解決方法。

高瞻佩里幼兒園研究表明:在考慮通脹因素情況下,對(duì)貧困幼兒1美元的學(xué)前教育投入,在他們40歲時(shí)可獲得17.07美元的回報(bào)，說明了學(xué)前教育具有

• A、經(jīng)濟(jì)功能
• B、政治功能
• C、文化功能
• D、促進(jìn)科技發(fā)展功能

學(xué)前兒童的家庭教育中,存在著“爸爸打媽媽護(hù)、爺爺奶奶打掩護(hù)”的現(xiàn)象,違背了

• A、全面發(fā)展原則
• B、嚴(yán)慈相濟(jì)原則
• C、正面教育原則
• D、一貫一致原則