10：00 左右大雨停了，中一班的帶班老師在集體教育活動(dòng)之后，帶孩子們 到戶外散步。在大草坪旁邊的路道上，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)地上有數(shù)條蚯蚓，他們 駐足觀看并饒有興趣地議論著蚯蚓。這時(shí)，老師問孩子們：“這些蚯蚓是從哪里 來(lái)的？”，孩子們回答：“爛泥地里爬出來(lái)的?！庇谑牵蠋熥尯⒆觽冋乙徽因?蚓爬出來(lái)的地方，孩子們立刻跑到草坪中尋找，很快他們找到地上的圓洞，并確 認(rèn)這就是蚯蚓鉆出的地方。原因是蚯蚓的身體是圓圓的，洞口的形狀也是圓圓的。老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)探索蚯蚓充滿興趣，于是，將蚯蚓帶回教室，放在自然角處。孩子們一有空就圍在蚯蚓周圍觀察著、議論著，提出了各種各樣的聞?lì)}：蚯蚓吃 什么？蚯蚓的頭在哪里？為侍么這個(gè)盒子里的蚯蚓躲在泥里不出來(lái)，那個(gè)盒子里 的蚯蚓一直在外面不鉆進(jìn)泥里？盒子里怎么會(huì)出現(xiàn)一粒一粒的小泥球？蚯蚓被切斷了，會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？蚯蚓是益蟲還是害蟲？蚯蚓晚上會(huì)不會(huì)爬出泥地？老師

觀察到孩子們對(duì)蚯蚓的特點(diǎn)感興趣，并且渴望得到正確的答案。經(jīng)過必要性、可能性、可行性分析，教師決定開展一個(gè)主題活動(dòng)“蚯蚓”。

主題開展過程中，教師召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹活動(dòng)思路，征求家長(zhǎng)意見，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去找蚯蚓，同孩子交流關(guān)于蚯蚓方面的話題。針對(duì)孩子們“蚯蚓晚上是否會(huì)鉆出來(lái)？”的問題，教師在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，組織孩子晚上在幼兒園開展尋找蚯蚓的活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上交流蚯蚓與人類的關(guān)系。當(dāng)天晚餐，教師讓每一個(gè)孩子自己通過打電話訂快餐（教師提供的電話號(hào)碼是幼兒園辦公室的，由幼兒園教師接電話）。

在一次幼兒園閱讀課上，所有的幼兒和老師都圍成一個(gè)圓圈。當(dāng)老師在閱讀一篇故事時(shí)，幼兒開始不安心，并且互相嬉戲、打鬧。教師輕聲引導(dǎo)這些小朋友集中精力聽老師閱讀故事，幼兒在老師的教導(dǎo)下開始將注意力集中在課堂上，可不到 5 分鐘，這些孩子又開始互相打鬧。教師看到這種情況后，對(duì)幼兒說(shuō)：“這個(gè)故事下次我們?cè)僖黄鹱x，接下來(lái)我們來(lái)合唱一首《小白兔乖乖》。”老師負(fù)責(zé)領(lǐng)唱，很快，每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大家都很開心。