使用表現(xiàn)性目標(biāo),教師期望的不是幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的一致性 ，而是

• A、情境的多樣性
• B、材料的多樣性
• C、反應(yīng)的多樣性
• D、表達(dá)的多樣性

篩選幼兒園課程日標(biāo)的依據(jù)是教育哲學(xué)和

• A、學(xué)習(xí)心理學(xué)
• B、教育學(xué)
• C、教育社會(huì)學(xué)
• D、倫理學(xué)

案例:

換種方式點(diǎn)名

幼兒園某班每天早上的點(diǎn)名成了一種慣例,小朋友也就隨口回答一句“到”就完事了。教師發(fā)現(xiàn)很多小朋友被點(diǎn)名后,注意力不集中,跟身邊的小朋友講話,這很令她苦惱。一天教師突發(fā)奇想,嘗試按照小組的方法點(diǎn)名,一組一組地起立，讓每一組的小朋友數(shù)數(shù)看自己小組誰(shuí)沒(méi)到。這種新鮮的點(diǎn)名方法贏得了孩子們的極大興趣,他們很認(rèn)真地?cái)?shù)著自己小組成員,即使點(diǎn)完名了,孩子們也能繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)其他小組點(diǎn)名,看其他小組有沒(méi)有點(diǎn)錯(cuò)或者漏點(diǎn)。

問(wèn)題:請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)理論對(duì)上述案例中老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求評(píng)價(jià)正確;論證符合邏輯,有理論有依據(jù);語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。