鏡頭l：某活動(dòng)室的發(fā)現(xiàn)區(qū)，紅紅小朋友在玩分揀紅豆、黑豆的游戲，揀了幾次以后，紅紅對(duì)老師說(shuō)：“老師，我已經(jīng)分揀很多次，都分對(duì)了，不想玩了。”老師說(shuō)：“不行，今天的游戲結(jié)束時(shí)間還沒(méi)到，每次活動(dòng)期聞不能換來(lái)?yè)Q去，你再分揀一次吧?！闭f(shuō)完，老師走向其他小朋友了。小紅只好撅著嘴繼續(xù)分揀著。

    鏡頭2：活動(dòng)室里，亮亮小朋友將一堆紙杯正反疊放著壘高，一開(kāi)始，他饒有興趣地疊了七八個(gè)杯子，嘴里還不停她自言自語(yǔ)、興高采烈的樣子。幾次以后，可能覺(jué)得沒(méi)什么好玩的，他放下杯子，心不在焉趴在桌子上，瞎擺弄著手指。老師沒(méi)有吭聲，而是在亮亮的眼前放了幾張硬紙板，亮亮看到硬紙板，眼睛一亮，坐了起來(lái)，將硬紙板放在一個(gè)杯子上，并試著將其余的紙杯往硬紙板上放，這樣一來(lái)，一個(gè)紙杯上就可以疊放兩三個(gè)杯子了。亮亮馬上來(lái)了興致，高興地說(shuō)：“哦，我造了一座大樓!”

    請(qǐng)根據(jù)案例分析：以上兩位老師分別采用的是哪種指導(dǎo)方式?它們的涵義各是什么?這兩位老師的指導(dǎo)是否合適?請(qǐng)分別說(shuō)明理由。

簡(jiǎn)述述幼兒生活活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則。

某次集體活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師指著沙箱生動(dòng)地說(shuō)．‘‘有幾只動(dòng)物來(lái)到西瓜地，把西瓜全部吃光了，農(nóng)夫醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，請(qǐng)小朋友幫農(nóng)夫找出是哪些動(dòng)物留下的腳印?”這樣的導(dǎo)入方式屬于

• A、經(jīng)驗(yàn)回顧導(dǎo)入
• B、問(wèn)題情境導(dǎo)入
• C、欣賞導(dǎo)入
• D、直接導(dǎo)入