發(fā)展的機(jī)械論

張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因?yàn)橐郧坝變旱谋憩F(xiàn)和展示機(jī)會(huì)較少，許多幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。因此，計(jì)劃通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信，并提高他們的表達(dá)能力。通過(guò)前期的故事會(huì)、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級(jí)小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個(gè)新的創(chuàng)意“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。

有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來(lái)做策劃和準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng)意見(jiàn)、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工,在大家精心策劃下，故事表演會(huì)如期舉行。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的,所有任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承擔(dān)，他們各司其職，忙而不亂。“演員”更是不負(fù)眾望，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。

故事表演會(huì)結(jié)束后，園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還有最佳制作獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的真心祝愿，更使在場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。

在故事表演會(huì)上，孩子是活動(dòng)的主人，他們主動(dòng)、自然、自信，學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊适卤硌輹?huì)使孩子們充滿了陽(yáng)光、充滿了自信。

結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

華生認(rèn)為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是

• A、環(huán)境系統(tǒng)
• B、能力系統(tǒng)
• C、知識(shí)系統(tǒng)
• D、習(xí)慣系統(tǒng)