皮亞杰的發(fā)生認識論認為，所有生物體結構共有的機能是

• A、適應

• B、順化

• C、認知結構

• D、智慧

閱讀下列案例材料，然后回答問題。

中班美術活動結束時，當我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到娟娟工整規(guī)范的畫時，我為她流暢的筆觸而感動，她畫的每一幅畫都是那么認真。 但與此同時，我也為娟娟十分規(guī)范的構圖而擔心，她的作業(yè)中透露著這個年齡的孩子不該有的“嚴謹”。

同時，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時，都會對我說:“老師， 我不會畫，你教教我吧!”這是為什么?我和娟娟媽媽進行了交流。原來娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動物、人物等，在畫畫前媽媽總會對她說:“看媽媽怎么畫的，先畫一個圓，旁邊再畫短線條...”“.娟娟，你怎么將蘋果涂成藍色了，蘋果應該是紅色或綠色的。來，媽媽教你涂。”娟娟在媽媽的指導下果然越畫越像，已經(jīng)習慣于成人教她怎么畫，她就怎么畫，一旦讓她畫以前沒有畫過的東西，她就不知道如何畫。

請運用語言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。

兒童安全型依戀形成的中心要素是

• A、母親照看方式的接受性
• B、教養(yǎng)行為的適應性
• C、母親照看方式的合作性
• D、教養(yǎng)方式的敏感性