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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 案例:在實施園木課程時，大一班的李老師沒有像其他老師那樣在制定課程目標時完全照搬，而是首先根據(jù)大一班幼兒的成長檔案對他們的發(fā)展水平有一個初步的了解，然后根據(jù)大一班的整體情況制定課程目標。問題:(1)本案例體現(xiàn)了幼兒園課程目標制定的什么原則?(2)如何理解這種原則?

    2015年4月幼兒園課程

    卷面總分：100分     試卷年份：2015    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

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    試題序號

    案例:在實施園木課程時，大一班的李老師沒有像其他老師那樣在制定課程目標時完全照搬，而是首先根據(jù)大一班幼兒的成長檔案對他們的發(fā)展水平有一個初步的了解，然后根據(jù)大一班的整體情況制定課程目標。

    問題:

    (1)本案例體現(xiàn)了幼兒園課程目標制定的什么原則?

    (2)如何理解這種原則?


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    高瞻課程方案源自

    • A、斯金納的行為主義理論
    • B、格塞爾的成熱理論
    • C、加德納的多元智能理論
    • D、皮亞杰的認知發(fā)展理論

    從評價的作用和進行時間來劃分，課程評價可分為形成性評價和

    • A、內(nèi)在評價
    • B、量化評價
    • C、效果評價
    • D、總結(jié)性評價

    簡述幼兒園課程的特質(zhì)。

     

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