案例分析題：案例：2001年7月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn) 稱《綱要》)。在《綱要》中明確指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作 的過(guò)程，教師要根據(jù)本《綱要》,從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切 實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行?！?問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并結(jié)合案例談?wù)剟?chuàng)生取向的課程實(shí)施觀的基本觀點(diǎn)。

具有具體性和可操作性的優(yōu)點(diǎn)，有益于幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)與掌握的課程目標(biāo)是

• A、行為目標(biāo)
• B、生成性目標(biāo)
• C、表現(xiàn)性目標(biāo)
• D、過(guò)程性目標(biāo)

作品取樣系統(tǒng)的基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)是

• A、總結(jié)評(píng)價(jià)
• B、過(guò)程評(píng)價(jià)
• C、階段評(píng)價(jià)
• D、表現(xiàn)評(píng)價(jià)