張雪門認(rèn)為，為保證幼兒的行為是有價值的，行為課程的教學(xué)法必須選擇

• A、設(shè)計教學(xué)法
• B、分科教學(xué)法
• C、綜合教學(xué)法
• D、個別教學(xué)法

陳鶴琴先生進行幼兒園課程中國化、科學(xué)化探索的成果是

• A、行為課程
• B、田野課程
• C、五指活動課程
• D、系統(tǒng)化課程

案例分析題：案例：2001年7月，中華人民共和國教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡 稱《綱要》)。在《綱要》中明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作 的過程，教師要根據(jù)本《綱要》,從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制訂切 實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。” 問題：請運用所學(xué)知識并結(jié)合案例談?wù)剟?chuàng)生取向的課程實施觀的基本觀點。