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    福建自考網> 試題題庫列表頁> 區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域活動去了。小茜很想到理發(fā)店里玩，可是，理發(fā)店人員已滿， 她被排斥在游戲之外，于是，教師扮演顧客，說自己有一個朋友想到理發(fā)店來工作，希望得到一個職位，扮演顧客的教師對理發(fā)師說：“你們這里衛(wèi)生不好，震要一 名清潔工，及時掃掉地上的頭發(fā)。”于是，這名被排斥在游戲以外的幼兒就成了理發(fā)店的清潔工。 (1)如何看待上述材料中教師的行為? (2)結合材料回答教師應如何通過游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性?

    2023年4月學前教育心理學

    卷面總分：100分     試卷年份：2023.04    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

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    試題序號

    區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域活動去了。小茜很想到理發(fā)店里玩，可是，理發(fā)店人員已滿， 她被排斥在游戲之外，于是，教師扮演顧客，說自己有一個朋友想到理發(fā)店來工作，希望得到一個職位，扮演顧客的教師對理發(fā)師說：“你們這里衛(wèi)生不好，震要一 名清潔工，及時掃掉地上的頭發(fā)?！庇谑?，這名被排斥在游戲以外的幼兒就成了理發(fā)店的清潔工。 (1)如何看待上述材料中教師的行為? (2)結合材料回答教師應如何通過游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性?

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    試述動作技能形成的三個階段。

    埃里克森研究指出，幼兒階段兒童的一個重要的心理特征是“自居作用”,因而教師可以成為

    • A、幼兒的塑造者
    • B、幼兒的養(yǎng)護者
    • C、幼兒的榜樣
    • D、溝通幼兒與社會的中介

    （名詞解釋）移情

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