維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”的含義是（ ）

• A、提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
• B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
• C、教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)
• D、教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該稍低于學(xué)生現(xiàn)有的水平

案例：2018年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》,部署開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理行動，要求“小學(xué)起始年級必須按國家課程標(biāo)準(zhǔn)堅持零起點教學(xué)”。同時提出“幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)保教理念，建立良好師幼關(guān)系”。2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。 《意見》指出其主要目標(biāo)是，全面推進幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。 請結(jié)合上述材料，談?wù)動變簣@教育與小學(xué)教育的差異。

心理起源說認(rèn)為，教育起源于（ ）

• A、生產(chǎn)勞動
• B、兒童對成人的無意識的模仿
• C、動物的本能行為
• D、人格化的神的創(chuàng)造