福建自考網(wǎng)> 試題題庫(kù)列表頁(yè)> 認(rèn)識(shí)水的特征在一次讓幼兒認(rèn)識(shí)水的特征的活動(dòng)中，為了讓幼兒能在興趣的引導(dǎo)下，在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中感受水的“流動(dòng)”、“透明”、“浮力”這三個(gè)特征，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)盛滿水的大盆，并將與孩子們一起收集的塑料玩具、玻璃球、高矮大小不同的小瓶子等放入其中，讓孩子們?cè)谧杂商剿髦懈惺芩奶卣?。活?dòng)中孩子們興趣高漲，但我很快發(fā)現(xiàn)孩子的興趣集中在用小瓶等容器裝水比多少上，而不是認(rèn)識(shí)水“流動(dòng)”、“透明”、“浮力”的特征上?？吹竭@一情景，我意識(shí)到自己應(yīng)由觀察者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者的身份了。于是，我參與到孩子們的活動(dòng)中，邊用小瓶子裝水邊用“神秘”、“興奮”的語(yǔ)氣說(shuō)道：“小瓶子不但能裝水，還能變魔術(shù)呢！”孩子們的興趣立刻被吸引過(guò)來(lái)了?？吹胶⒆觽兊难酃饧械轿业纳砩?，我拿起兩個(gè)高矮不同的小瓶，把高瓶裝滿水，矮瓶不裝水，然后把兩個(gè)瓶子放在身后將高瓶中的水倒入矮瓶一部分，而后我口中說(shuō)著“變變變"，把兩個(gè)都裝有水的小瓶出示在孩子們面前，這時(shí)就有個(gè)別反應(yīng)快的小朋友搶先說(shuō)道：“老師你把高瓶里的水倒入矮瓶里了?！薄班?，那你現(xiàn)在再看看，又怎么樣了？”我開(kāi)始順勢(shì)將話題引入到對(duì)水的特征的發(fā)現(xiàn)上，將矮瓶里的水又倒回高瓶里?！八窃趺催^(guò)去的？”我邊演示邊問(wèn)?！傲鬟^(guò)去的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)道?！皩?duì)，水是會(huì)流動(dòng)的，小朋友們一起試一試?！痹诤⒆觽冇萌萜魇⑺值钩?、感受水的流動(dòng)時(shí)，我偷偷將一枚五彩的玻璃球放入了一個(gè)盛滿水的小瓶中，你們看我的小瓶子中有什么？"我舉起瓶子讓小朋友觀察?！拔铱吹揭粋€(gè)漂亮的小玻璃球”。“是玻璃球。”……孩子們瞪大眼睛湊到瓶子前面，認(rèn)真地說(shuō)道?！翱墒俏覀?yōu)槭裁茨芸吹眠@么清楚？”“因?yàn)樗峭该鞯?。”水的又一個(gè)特征從孩子們的口中說(shuō)了出來(lái)?！八嫔嫌幸恢凰芰闲▲喿樱@只塑料小鴨子為什么能在水面上？”我又引導(dǎo)道?！八懈×Α保霸S多東西都浮在水面上?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)出了水的第三個(gè)特征。 結(jié)合案例《認(rèn)識(shí)水的特征》的教學(xué)過(guò)程，談?wù)動(dòng)變航處熃逃芰Φ奶攸c(diǎn)與培養(yǎng)（可從新手教師與專(zhuān)家教師之間的差異以及專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)等方面分析）。