根據(jù)芬斯特馬赫和索爾蒂斯的分類(lèi)，教師輔助個(gè)體達(dá)到高水平的自我實(shí)現(xiàn)的角色是（ ）。

• A、治療者、輔助者
• B、評(píng)估者
• C、解放者
• D、執(zhí)行者

羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)策略”把臨床上的“患者中心療法”的三條原則移植到教學(xué)指導(dǎo)中，以下不屬于這三條原則的是（ ）。

• A、真誠(chéng)
• B、無(wú)條件積極關(guān)注
• C、移情
• D、傾聽(tīng)

小明目前在讀大班，先前已學(xué)過(guò)“哺乳動(dòng)物”的概念，也知道了“哺乳、胎生”是其本質(zhì)特征。現(xiàn)在課堂上要學(xué)習(xí)的新的概念是“鯨”。在這種條件下，小明從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鯨，但通過(guò)查閱字典或聽(tīng)老師講解，了解到“鯨是哺乳動(dòng)物，且種類(lèi)很多，生活在海洋中，胎生，形狀像魚(yú)，俗稱(chēng)鯨魚(yú)”。

問(wèn)題：（1）該學(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)中的哪類(lèi)學(xué)習(xí)？

（2）你對(duì)概念學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)建議?